一、问题的提出 儿童文化是当前文化建设关注的热点问题，也是加强和改进未成年人思想道德建设的重要问题。当前少年儿童的文化发展状况如何，他们关心什么样的话题，遵循怎样的价值取向，都是十分值得关注且影响深远的问题。儿童文化是指儿童在与同伴交往的过程中形成的并以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。儿童文化是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。它的形成离不开儿童的身心特征、交往、师生关系及家庭社会的影响。与成人文化相比，儿童文化有着自己的特点，如儿童文化是充满热情、易变的，凭感觉的成分多，儿童文化是充满张扬和想像的，儿童文化的价值观具有多样化、易变性的特点，儿童文化大多数是口语化、形象化等等。当然，儿童文化在与成人文化有着巨大差别的同时，它与成人文化间又有着密切的联系，它们处在一个共同的连续体上，两者间要互相学习和影响。充满想像和创造、追求自由和平等的非功利精神是儿童文化的精神本质。 随着时代的发展和大众文化媒体对日常生活的渗透，由大众媒体引发的时尚文化越来越广泛地影响着人们的生活。少年儿童是充满求知和激情的脆弱群体，所有新鲜、新奇的事物都挑逗着他们的视线。在时尚文化的冲击中成长起来的少年儿童，其行为方式和生活方式必然带有时尚文化的烙印。时尚文化随着社会的发展而更新，时尚文化也在不断更新着少年儿童的生活内容。随着时尚文化的影响不断加深，传统文化在少年儿童的头脑中逐渐淡化。传统文化中一些价值观念开始不被他们所认同，甚至与他们格格不入。他们的思维变得更加多元化，关注视野也更加开阔，但同时，理想淡化、追求享乐、功利化意识等也在一些少年儿童身上萌芽。文化对少年儿童有着如此大的影响力，因此，儿童文化建设始终是一个刻不容缓的大任务，也是学校教育应该热切关注的问题。上海作为一个现代化国际大都市，拥有兼容并蓄的胸怀，也是受时尚文化冲击最厉害的前沿，时尚和传统在这里交融，多元化的思维在这里弥漫。在这个背景下，关注当前上海少年儿童的文化生活和文化建设，具有重要的时代意义。 令人不安的是，在现代社会中，儿童文化正是危机重重，甚至面临着消失的危险。儿童文化的危机出现主要与现代生活方式的改变和成人文化对儿童的压制和侵 袭有关。儿童文化的危机首先来自于现代社会生活方式的改变，包括现代社会中竞争的加剧，现代生活节奏的加快，现代居住环境的改变，现代家庭少子化现象，新技术和大众传播媒介对儿童的影响，现代生活环境下人与自然的远离等。成人社会中竞争的加剧和生活节奏的加快，已不知不觉地影响到儿童的生活，迫使儿童的时间表和日程内容不得不跟随成人的节奏和愿望来排定。儿童在成人的催促下已无法随心所欲地拥有自己的时间，于是，儿童文化便在孩子们身上渐渐消失了。现代居住环境的改变，使孩子们像被囚禁在笼中的小鸟，与自然隔绝，也彼此隔绝着，再加上现代家庭普遍为独生子女，儿童彼此间交往的机会更是少之又少。皮之不存，毛将焉附，没有了儿童的集合、儿童的交往，儿童文化又如何能很好地保持下去呢？电视作为视听大众文化，一方面，给儿童的生活带来了新的乐趣，另一方面却剥夺了儿童游戏和交往的时间，剥夺了儿童在实际生活中进行体验的机会，削弱了儿童的感性能力，使儿童成为静坐的动物。这也使得儿童离自己的文化越来越远，最终导致“童年的消失”。在儿童的文化中，儿童是与活生生的、有血有肉的、有喜怒哀乐的同伴打交道，同时也自然地与生长着的自然万物交流。可在电视面前，儿童文化中整体和直观的方式慢慢地被废弃不用，他们虽然获得了知识，却远离了真实的体验。如果说现代生活方式的改变是导致儿童文化危机的客观原因，那么成人社会无视儿童文化的存在，对儿童文化有意无意的压制则是造成儿童文化危机的主观方面的原因。少年儿童是祖国的未来，儿童的文化建设应该成为研究的一个热点。 二、研究的方法 本项研究以九年义务教育阶段学生为调查对象，调查使用自编的《上海市少年儿童文化状况调查问卷》，问卷主要从“媒体接触”、“偶像崇拜”、“同龄群体文化”、“学校、少先队文化”、“家庭、社区文化”等五个方面对当前中小学生的文化状况进行调查。调查按整群分层随机抽样的原则，抽取了1000名学生，发放问卷1000份，收回问卷920份，其中有效问卷共809份；采用spss10.0 软件包进行数据输入和处理，并采用编码策略对主观题数据进行统计。 样本的性别分布如下：男315人（38.9%），女494人（61.1%），男生的数量比女生要少，但是两者的差异并非十分显著。 由于语言文字水平及判断能力等多方面的限制，低年级（一二年级）的学生在独立完成有效问卷方面存在困难，所以本次调查样本在三～九年级学生中选取。根据调查主题的需要，样本分成三个阶段：小学三～五年级229人（28.3%），初中预备～初一年级235人（29.0%），初二～初三年级345（42.6%）。三个阶段的样本比例有差异，是基于回答问题的需要。 由于郊区与市区在经济条件、教育水平和区域文化方面存在一定的差异，可能造成文化生活活动类型、文化消费能力等多方面的不同，所以抽取的样本数量需要控制，现为市区621人（76.8%）、郊区188（23.2%），这一比例基本上为3比1。 由于学生在班级中是否担任干部，可能会影响到他们的自尊心、人际关系、受重视程度、锻炼机会等，所以抽取的样本数量也需要控制，现为干部271人（34%）、非干部538（66.5%），两者比例约为1比2。由于父母的文化程度及职业会影响其对孩子的期望水平、教养方式及教育理念，所以选择样本时也需要考虑这些方面的影响。在本次调查对象中，父亲学历大学本科及以上37.8%、专科14.2％、中专或高中35.6％、初中9.6%、小学或未及2.7%，母亲学历大学本科及以上28.8%、专科18.4％、中专或高中37.4％、初中12.0%、小学或未及3.3%。此外，父母职业分布包括政府机关、科研医卫、文化教育、工商企业、个体经营等。样本的家庭结构：三代同堂家庭285人（35.2%）、双亲家庭480人（59.3%）、单亲家庭44人（5.4%）。可见，最具有代表性的还是核心家庭，即通常所说的三口之家。 三、调查结果 1.媒体接触 （1）媒体偏好情况 根据目前比较普遍的大众文化媒介类型，问卷提供了6个选项，统计结果：网络35.7%影视31.1%、书籍17.4%、报刊6.4%、、广播5.3%、其他4.1%。数据显示目前中小学生对媒体的首选是“网络”，其次是影视；而初中预备～初一学生选择“影视”的比例最高，为37％；处于第三、四位的是“书籍”、“报刊”，而且年级越高，占比越低，特别是初二～初三的比例仅为10.4％、2％。 （2）网络使用情况 根据学生使用网络的主要目的，问卷提供了7个选项，统计结果：收发邮件2.0%、看电影4.0%、打游戏32..1%、聊天11.0%、查资料25.1%、听音乐20.6%、看新闻7.2%。数据表明“打游戏”是中小学生上网的第一选择，而随着年级升高，网络的使用情况也有变化。“打游戏”小学比例最高，为50.2％，初中预备～初一有较大的回落，为13.2％，初二～初三又有一定上升，为28.1％。 （3）对少年儿童影视作品的满意度 在当下数量众多的影视作品中，适合少年儿童观看的作品其数量究竟能否满足他们的需求呢？调查结果反映，认为“很多”的为25.1％，认为“较多”的为43.1％，认为“很少”的为29.3％，认为“没有”的为2.5％。少年儿童对适合他们的音乐和影视作品不多的现状又有什么样的看法？结果如下：认为“非常希望创作我们喜欢的作品”447（55.3%），认为“无所谓，不觉得很需要”186人（23.0%），认为“当前大人们的流行音乐和影视作品也很好看，不觉得需要专门为我们而创作的作品”176人（21.8%）。 （4）接触不健康媒体内容的情况 在咨讯发达的现代社会，少年儿童通过大众媒体和网络获得的信息很难得到有效的筛选。那么，他们接触媒体中不健康内容的情况如何呢？调查结果表明“不看不健康的网络内容或碟片”的学生为大多数，比例为59.3％，“看得很少”的为31％，而看得“较多”、“很多”的分别为7.3％、2.3％。在上述各类人群中，性别差异不显著，其中“较多看”的男生比女生多6.2%，“很少看”的女生比男生多6.6%；而年级差异主要表现在“很少看”与“没有看”两部分人群中，前者初中预备～初一学生最低（16.6%）、初二～初三最高（40.3%），后者初中预备～初一学生最高（78.3%）、初二～初三最低（48.1%）。 （5）通讯工具的使用 随着经济和科学技术的发展，手机已经成为一种较为普通的通讯工具，那么在中小学生中，手机的普及情况究竟如何呢？调查以班级拥有量为依据，结果如下：“一个也没有的”19.8%，“少数几个有”43.6%，“一半人有”25.2%，“几乎都有”11.4%。中小学生中手机普及率随着年级的升高而增加，其中初二～初三“一半人有”的班级为45.8%，“几乎都有”的班级为21.2%。学生手机普及率的城乡差别较大，其中“几乎都有”的班级市区为14.0％、郊区为2.7％。“一半人有”的班级市区为31.6%，郊区为4.3％。学生手机的用途，“打电话”27.3%、“发短信”42.5%、“打游戏”16.4%；其中手机游戏“经常玩”的11.1%，“有时玩”的55.4%，还有15.8%的学生是因为不知道手机中有游戏设置而没玩。 （6）阅读情况 中小学生最喜欢的书籍，“卡通、漫画”、“科幻、魔幻、探险作品”并列第一位，各占22.9%；“文学名著”名列第二，占16.1%；“童话故事”居第三，为11.5%；“历史、人物传记”占7.3%，排在第四位；其他读物都很少，如“时事政治类”仅为0.1%。不同性别的阅读偏好情况，调查结果显示男生比女生更喜欢“卡通、漫画”、“科幻、魔幻、探险作品”（各高出5.7%、7.8%），而女生比男生更喜欢如“文学名著”（高出7.1%）。至于学生课外阅读需求的满足情况，调查结果显示“能满足”的占29.5%，“基本能满足”的占53.8%，“不能满足”的只占16.7％。 （7）音乐影视作品 现在的中小学生几乎个个都能哼唱几首流行歌曲，而且比较早地就接触到了流行音乐，据调查，最早在幼儿园接触流行音乐的有15.1％，在小学一～三年级的有33.6％，在小学四～五年级有36.1%，至于在初中的有15.2%；其中有64.8%的学生是从电视、广播里学唱的，7.9％学生是跟别人学的，在音乐课上学的则占14％。目前的少年儿童歌曲能满足中小学生的需要吗？调查结果认为数量“很多”的为24.5%，列第三；“较多”的为43.9％，列第一，“很少”的为31.6%，列第二。最受中小学生喜爱的电视节目首选为“动画片”，占42.2％；排在第二的是“电视剧”，占26.9％；排在第三位的是“音乐节目”，为21.1%；而“新闻节目”仅为8.2％，“科技节目”只占6.6％。对电视节目偏好的性别差异，调查数据显示，虽然男女学生最喜欢看的电视节目前四位排序不变，但男生比女生更爱看“动画片”和“电视剧”（分别高出11.6%、3.1%），女生比男生更喜欢“音乐节目”和“新闻”（分别高出8.0%、2.4%）；而排在第五的，男生是“体育节目”和“科技节目”（均为4.1%），女生则是“文艺晚会”（5.5%）。在“最喜欢哪个国家或地区的动画和电视剧作品”多项选择中，日本50.8％，欧美11.5％,韩国12.5%，%，中国大陆、香港、台湾依此为22.1%、22％、14.3%；在选择外国作品方面，男女学生喜爱程度无甚差别（均不到1%）；对国内作品，男生选择大陆的高于女生（多出5.9%），而女生选择港、台的高于男生（分别多出6.4%、1.2%）。 2.偶像崇拜 中小学生喜欢偶像的原因多种多样，问卷提供了五种选项，调查结果：“因为偶像有本事、有名气”46.4%，“长得很帅”22.2％，“为了寻找与同伴共同的话题”10.6％，“为了赶上潮流不落后”4.8％，“其他”15.9%。 中小学生对时下偶像剧的喜好程度，调查结果如下：很“喜欢看”的占31.4%，“不喜欢”看的占27.7％，而感到“无所谓”的占40.4％。关于中小学生崇拜偶像的方式，问卷提供了五种选项，调查结果；“收集有关他（她）的信息”29.9%，“作为榜样”26.6% ，“经常谈论”24.8%，“模仿举止”的有5.4%，“其他”13.2%。至于偶像崇拜方式随年级的变化情况，调查结果如下：小学三～五年级学生主要为“作为榜样”（占35.8%）、“收集有关他（她）的信息”（24.9％）、“经常谈论”（21.0％），初中预备～初一学生主要为“作为榜样”（30.2%）、“收集有关他（她）的信息”（26.8%）、“经常谈论”（24.7%），初二～初三学生主要为“收集有关他（她）的信息”（35.4%）、“经常谈论”（27.5%）、“作为榜样”（18％）；3个选项的百分比此升彼降，而“模仿举止”为最低，小学三～五年级为9.2%、初中预备～初一为3％、初二～初三学生为4.6%。 关于中小学生的消费行为受偶像影响的情况，调查结果如下：“很可能会”占9％，“偶尔会”占24.2%，“不一定会”17.9%，“一般不会”20.8%，“肯定不会”28.1%。至于消费行为受偶像影响的年级差异情况，调查结果如下：选择“很可能会”，在小学三～五年级为10%、初中预备～初一为8％、初二～初三为10.4%；选择“偶尔会”，在小学三～五年级为22.7%、初中预备～初一为20％、初二～初三为28.1%；选择“一般不会”，在小学三～五年级为15.7%、初中预备～初一为30.6％、初二～初三为17.4%；选择“不一定会”，在小学三～五年级为14.4%、初中预备～初一为14.5％、初二～初三为21.4%；而态度比较坚决选择“肯定不会”，在小学三～五年级为37.1%、初中预备～初一为28.9％、初二～初三学生为21.4%。 当偶像受到批评时，少年儿童会做反什么应呢？调查结果是，“非常在意”的占17.1%，“比较在意”的占32.6%，“一般”的占27.1%，而“无所谓”的为23.2%。 3.同龄群体文化 在课余时间，中小学生对什么样的话题感兴趣呢？调查结果：谈论最多的话题是“动漫、游戏”,占42.4%，其次为“学习”，占16.3%，“明星”占15.1%，“兴趣爱好”占9.0％、“同学关系”占7.8％。不同年级学生的兴趣差异情况：初二～初三学生谈论“动漫、游戏”的比例最高，为51.6％，小学三年级～五年级学生其次，为445.9%；有关“学习”的话题，小学三～五年级为23.6%，初中预备～初一学生为17％，初二～初三学生只占11%；有关“明星”的话题，小学三～五年级为6.7%，初中预备～初一学生为19.6％，初二～初三学生只占18.6%。 学生中存在给教师起绰号的现象，调查数据显示，“经常会给老师起绰号”的学生占16.7%，“只会给个别老师起绰号”的学生占39.8%，“没有这种情况”的占43.5%。至于学生给教师起绰号的原因，问卷提供了6种选项，调查结果如下：“只是为了好玩”的占29.3%，“对老师不满”的占27.2%，“表示与老师关系亲近”的占18.5％，“同学这样叫，所以我也跟着叫”的占9.1%。 对于教师和家长头疼的“早恋”现象，学生的看法又如何呢？调查结果如下：持“赞同”态度的占7.9%，认为“可以理解”的占23.5%，认为“无所谓”的占30.3%，而持“反对”态度的为38.3%。这一问题看法的年级差异如下：持“赞同”态度的小学三～五年级为2.6%、初中预备～初一为3.8％、初二～初三为13.9%，认为“可以理解”的小学三～五年级为10.5%、初中预备～初一为15.7％、初二～初三为37.7%，认为“无所谓”的小学三～五年级为24.5%、初中预备～初一学25.1％、初二～初三为37.7%，以上3个指标的分阶段统计数据随着年级升高而上升；而持“反对”态度的则随着年级的升高却下降，小学三～五年级为62.4%、初中预备～初一为55.3％、初二～初三只占10.7%。 中小学生的友谊状况如何，他们和同龄群体能否建立亲密关系？调查以知心朋友的多寡为参照依据，结果如下：“有一个”10.9% “有两个”23.6%，“有三个及以上”55.9％，“没有”9.6%。这方面不同性别学生的差异不大，“有一个”的男女生相等，“有两个”的女生比男生多9.0%，“有三个及以上”的男生比女生多6.8％，“没有”的男生比女生多2.6%；而年级差异调查结果数据显示，“有三个及以上”在各年级的比例最高，小学三～五年级为54.6%、初中预备～初一为64.3％、初二～初三为51 %，；“没有”的比例最低，小学三～五年级为10.2%、初中预备～初一为5.1％、初二～初三为12.2 %。中小学生平时的生活攀比现象如何？调查数据显示，“经常有”的为15.6%，“有时有”的为59.3%，“没有”的为25.1%。 对于学生美容美发或整容，他们自己又是怎样看待的呢？调查结果显示，“反对”占40.9%，“赞同”占7.5%，认为“只要适度，还是可以”的为30.2%，认为“无所谓”的为21.4%。对于屡禁不止的“口袋书”现象，在调查周围同学是否看过地摊口袋书的情况时，明确表示“没有”的为31.1%，“很少”的为46.6%，“较多”的为16.7%，“很多”的为5.6%。而学生自己又是怎样看待这一现象的呢？调查结果如下：认为“可以看”的为5.8%，认为“偶尔看看无妨”的为29.7%，认为“不适合看”的最多，占64.5%。 对于中小学生喜爱的体育活动，调查结果集中在“踢足球”、“打篮球”、“打乒乓”三项，分别占19.5%、19.3%、17.7%，此外为“练武术”，占6.3%。 当要好的朋友过生日时，学生会选择怎样的方式祝贺呢？调查结果如下：“送礼品”为52.4%，“赠言”为18.2% ，“开派对”为15.3％，“聚餐”的为14.1%。对于学生的“集卡”爱好，调查其来源的结果如下：“花钱买的”为33.6%，“从买的零食中收集的”占49.3%，“游戏中赢来的”占10.9%，“同伴送的”为6.2%。 至于学生最信赖并最渴望与之沟通的人究竟是谁呢？调查以“你最想把心里话讲给谁听”设问，结果显示，“母亲”为第一选择（62.5%），“同伴”为第二选择（11.2%）；选择“父亲”、“老师”分别为7.3%和2.6%；而“没有想说的人”占5.8％。随着年级的升高，这种情况是否会发生变化呢？调查结果如下：“母亲”在小学三～五年级为62.4%、初中预备～初一为50.6％、初二～初三为70.7 %“同伴”在小学三～五年级为11.4%、初中预备～初一为20％、初二～初三为6.8%，“老师”在小学三～五年级为4.8%、初中预备～初一学生为0％、初二～初三学生为2.3%。 在节假日，学生最想去什么地方呢？调查结果 “肯德基”成了中小学生的首选，占17.2%（“麦当劳”为7.8%）,“公园”排在第二，为16.1%，接着依次为“科技馆”（14.8%）、“电影院”（14.6%）、“博物馆”（14.2%）“图书馆”（13.6）、“篮球场”（8.7%）、“足球场”（7.7%）、“乒乓房”（6.1%）。 4.学校、少先队文化学校中开展娱乐活动的情况，调查结果显示，“每周开展”的为16.7%，“经常性开展”的为17.7%， “偶尔开展”的为47.5%，“基本不开展”的占18.1%。那么，中小学生欢迎怎样的学校活动呢？统计数据显示，“影视欣赏类”排在第一，为35.2%，其次分别为“竞技自娱类”26.2%、“体育健身类”24.4%、“歌舞表演类”14.2%。中小学生参加学校社团组织的情况，调查结果如下：“合唱团”9.4%，“文学社”7.9%，“象棋（围棋）小组”5.2%，器乐小组4.9％,“鼓号队”4.1%，“足球队”3.8%，“运动队”3.1%，“舞蹈”、“美术”小组都为3％，“小剧社”2.8%，“广播站”1.4%。值得注意的是，有50.6%的学生没有参加任何社团组织。 学校提供的文化资源情况如何？调查结果如下：双休日电脑房、阅览室、篮球场等设施“经常开放”的为26.1%，“偶尔开放”的为35.8%，“不开放”的为38.1%。学生对学校图书馆新书提供量的反映如下：认为“新书很多”的为37.3%，认为“新书很少”的为31.9%，认为“没有新书”的为6.8%，而“不知道”的为24.0％。中小学生对少先队队礼含义的了解程度如何，调查结果显示，认为是“为共产主义事业而奋斗”的为42.2%，认为是“人民的利益高于一切”的为35.8%，认为是“光荣啊，少先队员”的为22.0％。中小学生对佩戴红领巾的看法，调查数据显示，认为应该“每天佩戴”的为76.3%，“进校门时佩戴”的为18.2%，“检查时佩戴”的5.6%。中小学生参加队活动的状况，调查以“参加最多的少先队活动”设问，统计数据显示，首位是“十分钟队会”，为34.7%，其余依次为“假日小队活动”28.6%、“中队主题会”22.6%、“大队集会”7.3%。 5.家庭、社区文化 双休日是学生在家的日子，此时父母最支持子女参加什么样的活动呢？调查数据显示，“补习功课”为首选，为44.5%，其次为“学习艺术技能”22.0％、“体育活动”13.8％。而在少年儿童的眼里，闲暇时间成人们在参与什么活动呢？调查结果如下：“外出旅游”的比例最高，为27.4%，其余依次为“打牌打麻将”22.2％、“读书学习”17.1%、“上网聊天”13.2%、“唱歌跳舞”3.2%。当家中有人参加宗教活动时，学生是否也随同参与？调查结果如下：“一起参加”的70（8.7%），“有时参加”的179（22.1%），“从未参加过”的560（69.2%） 在六一节，学生最喜欢的礼物，调查数据显示，排在第一的是“好书”，为36.2%，“和爸爸妈妈一起玩”为21.3%，“新衣服”、“玩具”分别为11.5%、9％。社区文化设施能否满足学生的活动需求，调查结果如下：认为“能满足”的为16.8%，“基本能满足”的为43.8%，“不能满足”的为39.4%。 学生经常锻炼身体的场所，调查结果如下：“在学校里”的为36.6 %，“在所居新村的健身园里”的为32％、“在体育场内”的为22％，其他场所的为9.4%。当学生和其父母在一起的时候，他们经常进行哪些活动？调查以“家里开展得最多的一项亲子活动”设问，结果显示，“看电影或电视”排在第一，为35.4%，其次“下棋”为16.7%，以下是“散步”12.6%、“做游戏”11.7%、“打球”8.7%、“打牌”6。8％、“讲故事”1.4%。 四、分析与讨论 儿童文化是少年儿童自己的文化，是一种以少年儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。由于少年儿童正处于长知识、长身体的年龄阶段，思想和行为都处于成长过程之中，很容易受到外界的影响和干扰。而来自于社会、学校、家庭的诸多文化无时无刻不在影响着当前少年儿童的生活方式、价值观念和审美情趣，影响着儿童文化的形成。 1.大众媒体成为影响儿童文化的第一要素大众传媒是大众文化的载体，少年儿童天天都能够接触到，大众文化以其特有的消费娱乐功能和意识形态功能影响着少年儿童的成长。 （1）网络成了少年儿童求知求乐的首选 我们设计了“广播”、“影视”、“网络”、“报刊”、“书籍”、“其他”6个选项，学生回答中排名最靠前的是新锐媒体网络和传统的影视媒体，其百分比远远领先于其他选项。少年儿童首选网络的主要原因是网络的娱乐功能，其中又以游戏为主要选择。少年儿童以为通过练机升级，能获得在生活中失去的成就感，并体会人与人之间亲密交往的乐趣。但另一方面，少年儿童在虚拟的游戏世界中寻找自己的角色，这使他们更加容易迷恋网络世界而脱离现实。可喜的是，“上网查找资料”已成为仅次于“打游戏”的网络功能选择（低6.8%），这应该跟目前新课程改革所提倡的学习方式变革不无关系。 在对学生课余时间感兴趣话题的调查中，我们发现，“动漫、游戏”是他们平时谈论最多的话题，这些都是通过网络等大众媒体获得的，它的占比是排在第二的“学习”2.5倍。而关于“学习”的谈论，则随着年级的升高逐步下降，这可能是由于课业负担的日益加重，使学生产生疲惫感和厌烦情绪，作为防御机制的一种表现，他们想以尽量少谈论学习来缓解自己的心理压力。 （2）课外阅读存在重“读图”轻“读文”倾向 在调查中，我们发现少年儿童的课外阅读也发生了变化，网络、影视两者合计已超出了三分之二，与之相比，“书籍”、“报刊”仅为17.4%、6.4%，这反映了一种重“读图”轻“读文”的倾向。我们还调查了少年儿童“最喜欢阅读的书籍”，“卡通、漫画”和“科幻、魔幻、探险作品”两大选项合计已超过一半。“卡通、漫画”深受少年儿童喜爱，是因为这类读物大多具体形象、图文并茂，能吸引眼球、刺激感官，也可归于“图”一类；而“科幻、魔幻、探险作品”，对于活泼好动、好奇心强、充满冒险精神的少年儿童，有较大的吸引力。这一变化说明当代少年儿童正从以抽象文字为中心的“读文时代”，逐渐走向以具象图形为中心的“读图时代”。视觉文化的影响力可见一斑，但文化快餐的负面影响不容忽视。 （3）流行音乐、“洋”动画片成了时尚 现在的少年儿童正逐渐被纳入流行音乐的主流消费群体，其接触时间有的从幼儿园就已经开始。据了解，学生特别喜欢电视台的音乐、娱乐频道，既能欣赏流行歌曲，又能一睹自己所崇拜的偶像的风采；而使用MP3更方便从网上下载自己喜欢的歌曲，并可反复多次聆听。正如本次调查数据所示，网络和影视已是少年儿童接触最为频繁的媒介，流行音乐也便逐渐成为少年儿童的一种时尚。不懂或不会流行音乐的人，很可能会被同伴视为另类，在人际交往中将处于十分尴尬的地步。与此相应，在日本等国的动画片也成了少年儿童的热门选择，在“写出你最喜欢的三部动画片”的数据统计中，绝大多数是日美动画片的主人公。 （4）传媒影响下的偶像崇拜存在着有一定的盲目性 当今，中小学生“追星”是一个具有普遍性的社会文化现象，几乎每个学生都有自己崇拜的偶像，尤以大众媒体中频频亮相的体育和文艺的明星居多。偶像是少年儿童成长过程中“理想自我”的投射，崇拜偶像的原因常因人而异，一方面将当红“明星”作为谈资，以增进与同龄人的感情，获得社会归属感，这可以看作少年儿童成长过程中寻求友谊的一种方式。另一方面也以偶像的“有本事、有名气”作为自己的人生目标。但少年儿童偶像崇拜也有一定的盲目性，他们多以 “长得很帅”、“为了寻找与同伴共同的话题”为由，要不就是“为了赶上潮流不落后”。平时在伙伴交往过程中，常常会出现为了获得同伴的承认和接纳而采取从众行为的现象。而且，崇拜的方式不够理智，首选的行为是“收集有关他（她）的信息”，并随着年龄的升高增多。 （5）消费行为深受大众媒体的影响 中小学生的消费行为受偶像所做广告的影响，而随着年级的升高，偶像的影响力也在增加。他们接受最多的广告媒体是电视，其次为网络、报纸、街头宣示等，印象深刻的是EB网络广告（电视剧频道含有）。另外，他们对公益广告如“为妈妈洗脚”、“绿化”等也有较深刻印象。可见无处不在的广告对人的视听能达到不断强化的效果，设计精美的广告画面、富有人情味的广告语言确实能感动人。此外，中小学生喜欢的“集卡”也受电视中动画片的影响。时下，一些卡片在收集到了一定的数量之后还可以换取相应的小礼品，这对他们不无吸引力。需要注意的是，中小学生“集卡”主要通过购买零食获取和直接买卡两种方式；还有，网络游戏的消费不可小觑，现在学生玩的网络游戏中有一半是付费的，这已是学生一笔不小的支出。 （6）初中高年级学生对“早恋”现象的认同率过半 在对“早恋”现象的问卷调查中，初二、初三学生表示“赞同”、“可以理解”的比例高达51.6％，即有超过半数的学生持认同态度，远远高出其他两个年级段的学生，而“反对”的比例仅为10.7%。据了解，年龄较小的学生，对待“早恋”现象的认识更多地来自教师或家长的判断，并没有形成自己的看法，在回答问卷时会力求作出符合社会规范的“好的回答”。而初中高年级学生向成人的过渡加快，男女学生对异性已有了朦胧的，往往会形成一个或几个异性的“理想伙伴”，并逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的爱恋，产生了青春的萌动，这一情况需要认真对待与正确引导。 2.生活方式的变化是影响儿童文化的又一重要因素 现代社会信息化、多元化的生活形态，也给成长中的少年儿童以巨大的影响，他们的生活方式也在发生某些变化。 （1）电子产品走进学生的生活空间 随着高科技的发展和人民生活水平的提高，手机等电子产品越来越多地走进少年儿童的生活空间。这些电子产品大都用于学习，或用于听语（英）文录音磁带、或用于数学作业验算、或用于查找英语单词等，当然也不排斥听听流行音乐等。现在学生之所以使用手机，既有来自父母的原因——便于与子女保持联系，也有来自他们自身的原因——与同学联系方便，当然也有用手机玩游戏的需要。少数学生看到周围同学有手机，也不管家庭经济条件，要求父母给自己买手机，这一现象表明手机在某种意义上已成了攀比物。 （2）同龄伙伴交往的途径有所拓宽 在现代信息社会，人们的生活节奏逐渐加快，中小学生的交往方式也发生了变化，打电话成了伙伴之间主要的联系方式。由于手机通讯既便捷实用又很时尚，很受学生的青睐，所以“发短信”也成了一种重要的交往方式。随着计算机的普及和信息技术课的开设，在校学生都很快掌握了操作技能，所以 QQ聊天、收发邮件也成了学生的交往方式。这样，现代信息技术已为中小学生开拓了多种联系途径，他们可以不再局限于面谈、书信这两种交往方式。但传统方式具有的亲近感是否因此而弱化或消失，这个担心不能说是杞忧。 （3）生日消费的成人化与生活攀比 同伴之间互相参与“过生日”已成为学生群体的一种时尚。逢好同学生日，超过了半数的学生选择“送礼品”方式祝贺，礼品主要有书籍、贺卡和纪念品，一般在10～30元之间，而 “生日聚餐”一般花费100～200元左右。由于大众媒体的影响，诸如“开派对”这种泊来形式，也受到了部分学生的青睐。许多学生的生日派对往往不希望父母在场，渴望有自由活动的空间，这体现了当代少年儿童自主性、独立性等自我意识的逐渐成熟。同时，它也反映了成人行为对少年儿童的影响，在成人世界里，很多情事经常是通过送礼来表达或解决的，学生从小起就在效仿。而同伴之间生日贺礼的升级不仅会加重家长的负担，还会助长不良的攀比风气，使学生曲解伙伴友谊的的纯真涵义。与此相关，学生生活中的攀比行为也日益增多，调查表明，学生攀比的大多在物质方面，如生日聚餐馆的档次、电子产品的牌子、学习用品的品牌，甚至所骑的自行车等。 （4）审美观念呈现多元化 随着生活水平的提高，美容美发或整容等“高档消费”也逐渐增多，尚美现象带来审美观念的变化对学生也会有所影响。对于学生美容美发或整容，尽管有相当多的学生表示“反对”，但表示认可（“赞同”与“只要适度，还是可以”）的比例仍较高，共计37.7%，再加上持“无所谓”态度的，这说明学生对美容美发或整容问题出现了多元判断。之所以产生这一现象，既有客观原因也有主观原因。首先是美容美发产品通过各类大众媒体广告轮番轰炸，美发美容院如雨后春笋，对尚未成人的少年儿童也无疑会起潜移默化的作用。其次，爱美之心人皆有之，不少学生既希望自己能更漂亮些，又不想给他人留下话柄，因此他们认可的前提是——美容美发或整容要“无碍观瞻”，即少留甚至不留痕迹。 （5）节假日去处以餐饮、文化娱乐场所为多 大都市少年儿童节假日最喜欢的去处，从“肯德基”排名第一可以看出洋快餐的吸引力不容小觑。其次，节假日最吸引中小学生的地方是文化娱乐场所和体育运动场所。但随着年级的升高，这一排序也发生着有趣的改变，最喜欢去的地方由“肯德基”变为“博物馆”和“电影院”，还有相当数量的初中学生喜欢去运动场；而选择网吧的比例小学与初中低年级学生较小，初二～初三学生大为增加。这说明网络对初中高年级学生更有吸引力，加强网吧管理已是一个急待解决的问题。 3.校园文化对儿童文化发展的影响不容忽视 学校是少年儿童接受教育的主阵地，校园文化对少年儿童的成长起着主导的作用，但当前的学校文化建设尚存在诸多不尽如人意的地方。 （1）学校图书馆新书少，难以满足学生的求知需求 图书馆应是学生汲取知识的重要渠道之一，但似乎并未赢得学生向往。调查中学生最大的不满意是“新书很少”和“没有新书”，还有近四分之一的学生根本不知道图书馆新书的情况，也很少去借阅。学生之所以认为图书馆藏书中新书不多，首先是因为学校的图书经费有限，每年购置图书的数量受到控制；其次是目前深受少年儿童喜欢的读物比较缺乏，市场上多的是各类教辅用书。此外，许多学校的学生图书出借还是采用由班级图书管理员统一代办的老办法，“借书”制度没有很好适应学生个性化需要，多数学生只能在有限的几十本书中被动地挑选，选择余地很小。 （2）双休日、节假日期间学校的教育资源开放不够 为了使中小学生在双休日、节假日有更多的活动空间，上级主管部门三令五申要求学校向学生开放电脑房、阅览室、篮球场等实施设备，为少年儿童的健康成长提供尽可能多的条件和创造更好的环境。但调查反映，“不开放”的学校要比能够坚持“经常开放”的学校高出12.0%。不少“偶尔开放”的学校因为还没有建立相应的长效运作机制，运行还不够规范。当然，目前学校在开放过程中也有难言的苦衷，一是安全保障事关重大，二是设备的维护保养需要专人负责，三是日常维持经费要保证开支，四是学生的参与率难以控制。 （3）学生社团建设还不能适应多样化选择 学生社团是少年儿童文化活动的载体，除了学校少先队、共青团组织之外，学生也十分希望能参加自己喜欢的文化社团。我们在设计的调查题中尽可能多地列出了众多的社团选项，但仍有超过一半的学生没能选中。据了解，在设计的12个选项中，合唱团、足球队、运动队、象棋（围棋）小组等社团组织的成员大多由教师“推荐”而产生，大多数学生很可能因此而游离在外。还有，所有各个选项的选择人数都比较少，这说明当今中小学生的兴趣十分广泛。而超过半数的学生未作选择，也可能是因为没有适合他需要的社团，所以学校应该加大学生社团的建设力度，尽量满足学生的多样化需要。 （4）少先队组织的教育功能发挥不够 少先队基础知识的教育要从礼仪文化抓起，但当前学校对此重视不够，本次调查关于队礼的含义，只有三分之一多一点的对象能准确理解，这说明入队教育及入队后的组织教育还需要加强。至于佩戴红领巾，调查显示，大多数学生都比较自觉，特别是初中生对大号红领巾和红领巾徽章有认同感，这说明学校开展“热爱红领巾”教育有了效果，对于“中小学生参加最多的队活动”，调查发现首选的是“十分钟队会”，因为它简便易行、灵活多样，人人都可以参与设计、参与策划、参与组织、参与主持，所以深受少先队员欢迎。但值得一提的是，“中队主题会”、“大队集会”等涉及面较广的活动，还需要给学生更多的自主权，改变老师当编剧、当导演，少数学生当演员，多数学生当观众的局面。 4.家庭文化建设影响着儿童文化的形成 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭的文化氛围、父母的文化素养在时时刻刻影响着儿童文化的形成。 （1）“母亲”成了少年儿童首选的倾诉对象 在回答“你最想把心里话讲给谁听？”这个问题时，一大半的调查对象选择了“母亲”，远远超过了排在后面的“同伴”、“父亲”、“老师”等的总和。进一步的调查发现，随着年级的升高，选择“母亲”作为倾诉对象的比例还有所上升，选择“同伴”的反而相对下降。这说明母亲在学生心目中地位的崇高，同时也说明与子女交流沟通的水平和教育孩子的能力也需要相应提高。 （2）“家庭和睦”及“家人的安全”是少年儿童最关心的问题 我们从调查问卷中随机抽取了100份，就“你最不希望家里发生的事是什么？”这一问题的回答结果进行统计，数据表明，怕“父母吵架”乃至离婚的人最多，超过了三分之二，其次是怕“家里失窃”、“父母遭意外”、“家人重病乃至去世”。据了解，目前我国的离婚率上升较快，社会贫富不均引发各类问题，违法犯罪事件时有发生，这可能是少年儿童害怕家庭不和睦、害怕家庭解体的一个重要原因。而媒体常有治安与刑事案件的报道，这在某种程度上也造成了独生子女的心理负担。 五、对策建议 面对错综复杂的现实环境，儿童文化建设的迫切性日益显现。这是一个十分艰巨的任务，需要全社会的共同努力、共同配合，需要建立长效机制长抓不懈，当然也需要发挥少年儿童的主体参与性。现根据近年来的有关研究，提出以下对策建议。 1.学校加强正面教育与正确引导，促进形成健康的儿童文化 （1）加强节俭教育，继承传统美德 学校应加强“艰苦朴素、勤俭节约”的教育，弘扬中华民族的传统美德，把“生活中不攀比”列入学校思想道德教育的内容，从小培养艰苦朴素、勤俭节约的品德，培养良好的生活习惯。 （2）通过多种途径开展家教指导，提高家长对子女的教育能力和水平 学校要积极推进创建学习型家庭，继续倡导全家参与创建家庭文化，指导家长掌握科学的教育方法，引导家长关注家庭文化的建设，注重以身立德科学育儿，不断提高家庭教育的质量，为孩子成长创造良好的文化环境。 2.社会加强协调，促进形成良好的文化氛围 公安、政法、文化、工商等部门要进一步加强对经营性网吧、营业性歌舞厅、电子游艺厅、录像厅等社会文化场所的管理，加强联合执法的力度，发现违法立即查处。文化稽查部门要加强对书店、音像制品商店出售的书籍、光盘、游戏软件等进行检查，发现问题从严处罚。建立学校、社区的联系制度，发挥群众监督的作用，共同解决学校周边环境的净化问题。 3.政府加快加大资金投入，为少年儿童提供更多的文化服务 在全市专门为少年儿童服务的娱乐场所并不多的情况下，政府应加快加大资金投入，加强公益性娱乐场所的建设，鼓励和要求公益性文化娱乐设施对少年儿童实行免费或优惠收费开放。大众传媒要加强科普教育，文艺工作者要大力创作少年儿童喜闻乐见的优秀作品，进一步丰富学生的文化生活。学校的实验室、语音室、计算机室等功能教室的设施设备，更要充分向校内外的少年儿童开放。 4.进一步发挥学生的主体性，创造多彩的少年儿童文化 应发挥少先队组织的活动功能，利用各种条件和资源，让学生自主组织、自主创新、自主参与、自主开展各项校园文化建设活动，在活动中创造丰富多彩的儿童文化。 注：原佳信小学高健华、实验小学池凤仙是本课题主要参与者 [本文获2005年全国少先队“全队调研奖”一等奖]
